CUENTO POLIFÓNICO CON GOOGLE DOCS

Procedencia de la imagen

Un ejercicio "de toda la vida",  el de escribir un cuento a varias manos, presenta nuevos alicientes con una herramienta como la que ofrece Google Docs. Y así, a imagen y semejanza de una tarea que propuso Antonio Solano en el TAAC de Lengua y Literatura, planteé a mis alumnos la tarea de continuar un cuento a partir de unas sencillas premisas: escribir en un color diferente; cuidar la ortografía, la puntuación, la redacción coherente, y tener en cuenta lo que habían escrito antes otros compañeros. 


Nos ha llevado unos cuantos días porque cada uno ha trabajado desde casa,  a su ritmo -algunos incluso, pocos, no han participado: el ratón no seduce a todos por igual-y han tenido que hacer una segunda redacción a partir de mi corrección: con  distintos colores he llamado la atención sobre las faltas, el estilo o la coherencia para que fueran ellos quienes las corrigieran.


En realidad, presentamos dos cuentos: la clase se dividió en dos grupos y a partir de un mismo planteamiento, se han elaborado dos historias distintas, eso sí, con un único protagonista: el detective Edelmiro Barrús, del que lectores de todo el mundo esperan nuevos desafíos...

¿Quieres ver el documento original? Son Cuento I y Cuento II

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EXPRESIVOS RECURSOS

Queridos alumnos de 2º, aunque también de 3º, 4º y en  general de todo el territorio cañadiense:


Cual caja de bombones, os regalo esta presentación cuajadita de recursos que os servirán para repasar las figuras expresivas que estamos estudiando en clase. Aunque no están todas las que son, sí son todas las que están. Como sospecho que sería asaz soso presentarlas solo con letras, he salseado el asunto con algunas imágenes y hasta con sosegada música y suspicaces versos. Aunque no lo parezca, hay cierto orden: primero, las de orden fonético; después, las que tienen que ver con el nivel morfosintáctico; por último, las figuras de carácter semántico. 


Os pongo un par de enlaces que os servirán para practicar:


Palabras para ti
Figuras literarias en El Tinglado

No poco útiles son estos Materiales de Lourdes Domenech y Ana Romeo, o estas presentaciones de Lourdes Domenech o Isabel Fernández sobre los recursos expresivos  en publicidad. ¡Buenos, buenos!

¿Quieres verlas en alfabético orden? Pincha aquí

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CERTAMEN LITERARIO IES LA CAÑADA 2012

Cartel de Enrique Martín

¡CAÑADIENSES!

¡EL INSTITUTO OS NECESITA!

¡EL DEPARTAMENTO DE LENGUA OS NECESITA!

¿Qué podéis hacer vosotros por vuestro Instituto,

por vuestro Departamento de Española Lengua?

¡Estrujad vuestras meninges, acariciad vuestro córtex!

Hasta extraer el placentero chorro de palabras

que os permita participar en el:

MARAVILLOSO CONCURSO LITERARIO

de este año.

Ordenad esas palabras vuestras en prosaico modo,

o en poético modo, o sea, en prosa o en verso,

según las acostumbradas normas literarias

de nuestra rancia tradición:

nosotros, vuestros “profes” de lengua,

las leeremos con detenimiento,

las valoraremos con justicia poética, y las

¡PREMIAREMOS!

¿CÓMO?

OTORGANDO PREMIOS Y PREBENDAS,

DANDO PÚBLICA LECTURA,

PREMIOS METÁLICOS Y EN ESPECIE Y ESPECIAS,

HACIENDO FIESTA, PROPONIENDO ALEGRÍA

Y CELEBRANDO GANANCIAS, ÉXITOS Y TRIUNFOS

AL POR MAYOR (PRIMER PREMIO),

AL POR MENOR (SEGUNDOS PREMIOS)

Y AL POR MEDIANO (TERCEROS PREMIOS O ACCÉSIT)

Para los de 1º y 2º ESO (categoría C),

para 3º y 4º (categoría B) y

para 1º y 2º Bach (categoría A,

¿VALE?

Corred, corred veloces, acudid prontamente con vuestros originales textos copiados dos veces y metidos en secretos sobres o “plicas”, es decir, con seudónimo des-identificador, a la secretaría del centro y allí, en cajón especial  para el evento, depositadlos, entregadlos, donadlos y olvidadlos, hasta la fecha que será indicada.

Hacedlo antes de la Semana Santa, o justo al volver della,

lo más pronta y sensatamente posible.

¿Y qué haremos con los autores y los premios?

Serán aclamados y laureados, premiados y agasajados,

y se les propondrá la lectura pública de sus bellos escritos,

que además se “colgarán” como sabrosos frutos en las mejores ramas de la web de nuestro IES, ¿de acuerdo?

¡Pues adelante!

¡No penséis en qué puede hacer vuestro Instituto y vuestro Departamento de Lengua por vosotros, sino en qué podéis hacer vosotros por vuestro instituto y vuestro departamento de lengua! ¿Queda claro?

¡Pues hala, a poner por escrito vuestras  raras historias,

vuestros indóciles pensamientos y deseos,

vuestras jóvenes sensaciones,

vuestra novedosa visión del mundo… queridos!

COSLADA, 17 DE ENERO, 2012

SAN ANTÓN, PATRÓN DE LOS ANIMALES

 Jesús Gómez Ayet

BUENAS PRÁCTICAS 2.0

Buenas prácticas 2.0

¡Encantadísima de que "En ocasiones...leo libros" forme parte de esta Red de Buenas Prácticas 2.0 del ITE! 
Estoy muy agradecida a la Red de Buenas Prácticas 2.0 por destacar este blog. Es un honor compartir esta mención con otros compañeros que día a día tratamos de introducir estas herramientas en el aula para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos. ¡Gracias!
(Voy a comprar un décimo de lotería. ¡Qué estupendo mes de enero! :))

Así aprendemos

 

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PROPUESTA DE LECTURAS

Queridos alumnos de 3º:


Esta es la propuesta de lecturas voluntarias para el segundo trimestre. Seguro que entre todas ellas hay alguna de tu interés. ¿Amor? ¿Jóvenes? ¿Terror? ¿Vampiros? ¿Historia?  ¿Rebeldes con o sin causa? Seguro que hay un libro pensado para ti...

Puedes echar también un vistazo a las recomendaciones que te hacen los "Kuentalibros": hay propuestas muy interesantes.


Y después de leer...Propuesta de actividades.

SELLO BUENAS PRÁCTICAS LEER.ES

Leer.es

La vuelta a clase y escalar las altas cuestas de enero se encaran con más ánimo y alegría si, por ejemplo, te tocó el Gordo de Navidad. A mí no me ha tocado ningún gordo, pero me he encontrado con un estupendo regalo de Año Nuevo: el Sello  de Buenas Prácticas Lectoras en la categoría de Secundaria que concede el Ministerio de Educación a través del blog  del centro virtual Leer.es, dedicado al fomento de la lectura, y que lleva desde el pasado abril distinguiendo las propuestas didácticas  visibles en la red encaminadas a desarrollar la competencia lingüística del alumnado.  Se ha premiado la actividad “Mapas que sueñan habitantes” una tarea de lectura, análisis y creación que han realizado mis alumnos de 2º ESO A con “Google maps” y que se recoge en estas páginas, un poco más abajo.

Todo un honor y una enorme satisfacción que agradezco enormemente a los responsables del blog de Leer.es, especialmente en este curso marcado por los recortes y las movilizaciones de una gran parte del profesorado de la escuela pública, pero también de los alumnos, de las familias y, en general, de todos los ciudadanos concienciados de la importancia de mantener la calidad de un sistema educativo público que posibilite que todos nuestros niños y jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y optar por la mejor formación posible, independientemente de su condición social o de sus posibilidades económicas.

(P. S. Se lo dedico a todos mis alumnos presentes, especialmente a 2º A, que tan buen trabajo está haciendo en la clase de Lengua, pero también a los pasados y a los que pronto vendrán. Y, como no, a todos esos profes que inundan de verde la calle, el metro y las plazas  recordando a golpe de camiseta que, a la larga, a un país le sale más cara la ignorancia que la educación.)

LA TIERRA DEL SOL Y LA LUNA

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La tierra del sol y de la luna es el título de la primera novela publicada por Concha López Narváez, conocida autora de literatura infantil y juvenil.  Se trata de una novela histórica, ambientada en la Granada del XVI, y centrada en dos jóvenes, María y Hernando. Ella es hija de un noble, y el es nieto de un anciano morisco, amigo y sirviente de la familia de ella. A través de ambos y de sus familias nos asomamos a la convivencia entre ambas culturas, la de Sol y la de la Luna, en la España de los Austrias, hasta que la promulgación de una ley que prohibía las costumbres, la lengua  y usos de los musulmanes españoles hace estallar un conflicto que tuvo como consecuencias la guerra, la muerte, el desarraigo, o la desolación.
Este es el libro que hemos leído en el primer trimestre en las clases de 2º de ESO. Le hemos dedicado aproximadamente una hora semanal, a veces repartida en un par de sesiones, pero dada la extensión de los capítulos, se hacía muy cómodo leer prácticamente uno por sesión y plantear después una tarea de escritura, búsqueda, reflexión o creación que han ido realizando en sus cuadernos. Aprovechando que este curso estudian Historia de España, el contexto histórico no les resulta ajeno y la lectura del libro nos ha servido también para traer a clase cuestiones como la convivencia entre culturas, lo justas o no que pueden ser determinadas leyes, la cuestión del desarraigo de la familia, del hogar, del propio país...Al hilo de esto han surgido en clases debates y cuestiones muy interesantes, a veces sorprendentes, tanto que en alguna ocasión el debate desplazó a la sesión de lectura prevista.


En cuanto a la creación, siento no poder mostrar algunas de las cartas que se les pide en uno de los ejercicios finales, pues algunas eran excelentes: las entregaron hace tiempo, a mano, pero no tuve la precaución de escanearlas o de guardar copias. Sí espero que podamos completar y mostrar una tarea iniciada, pero que que aún nos llevará algún tiempo: un programa de radio a partir de la lectura de la novela y de la época en que esta se ubica. De momento están trabajando muy bien, en pequeños grupos y todos con el objetivo de sacar adelante otra  tarea  que recurre a la radio, o algo parecido, como excusa.


No quiero irme sin mencionar otra novela con la misma temática, la del desarraigo y la expulsión de una tierra de quienes llevaban siglos viviendo en ella. Se trata de A la sombra del granado, de Tariq Alí, el escritor e historiador paquistaní, y de la que ya he hablado en alguna ocasión. Es bastante más dura que la novelita que nos ocupa, pero la cito por si hay algún incauto al que le da por leerla. 

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