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jueves, 4 de septiembre de 2014

¡MENUDO ESPERPENTO! (UNA RECREACIÓN DE "LUCES DE BOHEMIA")

Procedencia de la imagen
Septiembre ya está aquí, y con él los últimos melones y el principio de curso. 
Quiero inaugurarlo con unas estupendas recreaciones de Luces de bohemia que hicieron mis alumnos de 4º de ESO al final del pasado curso y que se quedaron en la recámara. Para que no se nos olvide qué bien hemos trabajado y empecemos con energías renovadas.

Se trataba de acercar al alumno a la genial obra de Valle-Inclán y al texto dramático desde su recreación. Lectura y análisis han sido los pasos previos a la creación de las escenas; unas, ambientadas en 1914 y otras en nuestros días.  

Los puntos claves que debían tener en cuenta eran el planteamiento dramático -el conflicto de la escena-, el marco de la acción (y habían de esmerarse en las descripciones de espacio y personajes de las acotaciones), el diálogo -y tener en cuenta el tratamiento que da Valle a los personajes-, el léxico -tan rico y variado- y los recursos expresivos.

Si quieres ver con más detalle el desarrollo de la actividad puedes verlo en Palabras Azules. Aquí queda el trabajo de mis "musos".



lunes, 12 de mayo de 2014

¿NOS MUDAMOS AL CALLEJÓN DEL GATO?

 
"El esperpentismo lo ha inventado Goya"

Queridos alumnos de 4º:

No me quiero poner estupenda a estar alturas de curso -que, como el mundo, es una controversia-, pero como quiero que hagáis un trabajo de quitarse el cráneo, voy a recoger aquí algunas indicaciones para vuestra recreación de una escena de Luces de bohemia:

Para 4º A: Vamos a imaginar que Valle se levanta de su tumba -hasta de criar malvas se aburre uno- y decide pasearse de nuevo por el Callejón del Gato  (entiéndase la España de nuestros días). ¿Cómo sería esa nueva versión de Luces de bohemia…? Aquí estamos nosotros para desvelar el misterio…Pero…¿cómo lo haremos?

Para 4ºB y C: Vosotros, como ya sabéis, sois los descubridores de escenas inéditas -hasta hoy- del texto de Valle. Vuestra condición de periodistas que viajan hasta 1914 os lo permite. 

 Vamos a reescribir, por grupos -los que ya hemos hecho en clase- una escena del famoso esperpento. ¿Cómo? Preguntaréis, una y mil veces más…

1. Pensamos en una trama que parta del esquema "Alguien quiere algo" (uno o varios personajes) y "alguien se lo impide" (uno o varios personajes, las circunstancias, el destino, el lucero del alba…quien sea).

2. Localizamos la escena en un espacio cualquiera de nuestro Madrid, por decir alguno: el metro de Pueblo Nuevo, el instituto, el Teatro Real, el Carrefour de Hortaleza, el puente de la CEA, El Retiro, el Hospital Doce de Octubre, el centro de salud de Canillejas, Alcalá esquina Gran Vía, el Corte Inglés de Callao, el intercambiador de Avenida de América, el Paseo de los Melancólicos.. Son suponeres, los espacios son de vuestra elección (Atención, 4º B y C, vosotros estáis en 1914...)

3. Creamos nuestros personajes: Don Latino y Max Estrella deben formar parte de vuestra escena, a los que añadiréis personajes de vuestra invención, reales o imaginarios, presentes (solo 4º A) o pasados. Atención a los nombres, tendréis que darle un poco al caletre para que los apelativos estén a la altura (revisad el repertorio de Luces…)

4. Manos a la obra: vamos a por la escena, que debe constar de:

  • Acotación  inicial -como mínimo, podéis incluir alguna más- que sirva para  describir el espacio y presentar a los personajes (aquí se pone ya en marcha la recreación…). Nos fijamos en las acotaciones de la obra para imitar el estilo: frases nominales, bimembraciones, adjetivos que riman, metáforas y comparaciones sorprendentes, sinécdoques y metonimias para describir, cosificación de los personajes, palabras procedente de distintas jergas…etc.


  • Diálogo a partir del guion pensado previamente. Utilizamos  los recursos que hemos destacado como más característicos del autor en el análisis hecho en clase: (revisa tus anotaciones)

-Ironía, dobles sentidos, uso inusual de una palabra, de una expresión, contrastes.

-Personajes presentados desde la deformidad y lo grotesco (animalización, cosificación…), referencias a personajes reales (políticos, escritores, artistas...), citas literarias...

-Cultismos mezclados con americanismos, neologismos, extranjerismos, expresiones coloquiales y vulgares, frases hechas, apócopes, aumentativos, contrastes... (no olvidéis incluir un pequeño glosario que nos ayude a descifrar, si fuera necesario, vuestro texto...)

A Valle le gusta el poder evocador de las palabras, su sonoridad, su capacidad de sorprender.

Os enlazo algunas ayudas al final de esta entrada.

Si alguien se atreve, y la escena lo pide, se puede añadir una pequeña dosis de poesía o de tragedia…

  • Extensión: entre una y dos caras de DIN-A4 en una fuente  Arial 11 o similar (los periodistas de B y C podéis utilizar DIN-A3 doblado a modo de cuadernillo, si vais a hacerlo en forma de separata.)

Y ahora...¡A escribir! A ver si me camela vuestro texto, me dejáis con la pupila dilatada y os lleváis una notaza chachipén. 







lunes, 3 de febrero de 2014

LITERATURA DE FIN DE SIGLO (CAMBALACHE...)

Mujeres de Sepúlveda
Ignacio Zuloaga


No he podido resistir la tentación de referirme al famoso tango de Santos Diescépolo para titular una entrada dirigida a mis alumnos de 4º ESO que no pretende otra cosa que ilustrar y darle algo de luz a las clases de Modernismo y 98 que estos días nos toca revisar. 


 En primer lugar, un repaso al Modernismo en el arte y en la literatura:



A continuación, otro de la misma Fundación Zuloaga sobre la Generación del 98:


  

De Rubén Darío, "Margarita, está linda la mar" , en la inconfundible voz del profesor Manuel López




Y, por supuesto, textos para leer...






Quizá también te interese...

Modernismo y 98 en Mi clase de Lengua 


jueves, 30 de mayo de 2013

LA CABEZA DEL DRAGÓN

Valle-Inclán fotografiado en su casa
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Parece que este curso, en 2º de ESO, sin proponérnoslo, nos hemos dado un paseo, no excesivamente largo pero sí muy intenso, por los alrededores de la Generación del 98. Primero fue ese delicioso paseo con Antonio Machado, y ahora, en este final de primavera cuasi otoñal, nos hemos enganchado  del bracete de Don Ramón, y con algo que hacía estupendamente bien: el teatro. Por ello, como los niños que somos, hemos leído en clase La farsa infantil de la cabeza del dragón, y estamos a puntito de acabar estas tareas que pretenden, al hilo y después de la lectura, acercarnos un poquito a uno de las cabezas más fértiles de todos los tiempos.
El tono de farsa y de cuento infantil de la obrita es una delicia que nos ha hecho reír, pero  no se les han pasado por alto los mandobles que el bueno de Valle reparte a algunos de sus contemporáneos, especialmente a la realeza, ni cómo el autor a veces rompe el tópico que uno espera encontrarse en esta historia dedicada a los niños: Espandián, el "malo", por ejemplo, más que malo es un "lechuguino", como le llama su mujer, Geroma, al encontrarle vencido en su intento de engañar a la corte presentándose como el paladín de la infantina. Tanto es así, que uno de mis alumnos, después de leer esto:

EL PRÍNCIPE POMPÓN.-  ... El aire, el humo y el vacío son los tres elementos en que viven más a gusto los sabios.
EL PRÍNCIPE AJONJOLÍ.-  ¡Bien dice el príncipe Pompón! ¿No vemos al primer ministro del rey, nuestro padre? ¡Unos dicen que tiene la cabeza llena de humo! ¡Otros de aire! ¡Y otros que vacía!
EL PRÍNCIPE POMPÓN.-  ¡Y, sin embargo, todas las gacetas ponderan sus discursos y pregonan que es un sabio, príncipe Ajonjolí! El rey, nuestro padre, le confía el gobierno de sus Estados.
EL PRÍNCIPE VERDEMAR.-  Pero ya sabéis lo que dice la reina, nuestra madre, cuando le repela las barbas al rey, nuestro padre: ¡Una casa no se gobierna como un reino! ¡Una casa requiere mucha cabeza! Y el rey, nuestro padre, le da la razón.
EL PRÍNCIPE AJONJOLÍ.-  Porque es un bragazas. Pero el primer ministro no se la da, y dice que todas las mujeres, reinas o verduleras, son anarquistas.
(Escena I)

O esto: 

"Si corriste mundo, habrás visto cómo en España, donde nadie come, es la cosa más difícil el ser gracioso. Sólo en el congreso hacen allí gracia las payasadas. Sin duda porque los padres de la Patria comen en todas partes, hasta en España. Por lo demás, si no cobré mis salarios, fue por estar vacías las arcas reales.
[...] ¡Gasta mucho esa gente!

(Escena II)

preguntó si esta obra se acababa de escribir ahora, en nuestros días. No, le dije yo, pero cien años después, este Valle está más vivo que nunca. Ay, si  levantara la cabeza...