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lunes, 29 de octubre de 2018

DIEZ AÑOS NO ES NADA...

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¿Que diez años no es nada? ¡Pues anda que no han pasado cosas "que vosotros no creeríais" en una década! Y aunque no lo parezca, seguimos al pie del cañón, aunque con menos visibilidad en la red por razones diversas. 

Observo con cierta melancolía cómo han ido decreciendo las entradas año tras año. Y cómo muchos de mis cañadienses, mis estudiantes de entonces, son hombres y mujeres adultos que persiguen un proyecto de vida que tengo la suerte de conocer gracias al invento este de las redes sociales. Lo reconozco:  me he vuelto perezosa, tanto como esos personajes que asombraban al Sans-Délai del  amigo Larra,   y me cuesta compartir una salida al teatro, la lectura de un buen libro o las cosillas que en ocasiones hacemos en clase.

¿Será la edad? ¿Los recortes? ¿La abrumadora cantidad de información que nos llega, y que apenas da tiempo  a digerir? ¿El deseo cada vez más intenso de sentarme a leer a la sombra de un árbol o al cobijo de una manta que a ponerme delante de la pantalla del ordenador? ¿La cantidad de tareas que parece multiplicarse por esporas y que parece no tener fin? ¿La sensación de que ya está casi todo dicho, y donde voy yo con mantón de manila, con la cantidad de innovaciones pedagógicas que nos llueven como peras aquí y allá?

En cualquier caso, quiero celebrar un cumple-blog tan redondo con un estupendo trabajo de "La troupe de 3º", la del curso pasado, el de nuestra participación en la "Pasarela de la Igualdad" junto con los demás institutos de nuestro distrito (San Blas-Canillejas de Madrid). He hecho un montajillo casero con vídeos y fotos de los ensayos y del "bolo" que nos salió en el Festival "Vive-Convive" de Canillejas que tuvo lugar el 1 de junio del presente año porque algo que nos hizo disfrutar tanto merece ser recordado; al menos por la troupe y por mí. Viva el teatro. Y los blogs, antiguos y modernos.



jueves, 14 de diciembre de 2017

¡NOS VAMOS DE PASEO!

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La semana próxima , durante los días 18, 20 y 21, los alumnos de 3º ESO van a hacer un recorrido histórico-literario por el Madrid de los Austrias y el Barrio de las Letras. Cuestionario en mano y móvil o cámara en ristre, seguirán las indicaciones y responderán a las preguntas planteadas cuyas respuestas encontrarán en los muros silenciosos y en las aceras frías de las calles del centro de Madrid. Este es el recorrido propuesto. Así que... ¡Bien abrigaditos y a disfrutar!



Generador de Códigos QR Codes
El código te lleva al mapa

domingo, 10 de diciembre de 2017

EL GRAFITI DEL CID Y OTRAS LEYENDAS

"Noviembre es salido, diciembre ya quiere entrar", que diría un juglar cualquiera por esas tierras castellanas, y con él los fríos y el final del trimestre. Es por ello que aprovecho para compartir un estupendo book trailer -y una carta-  que Óscar Blasco, de 3º D, ha realizado a partir de la lectura de El grafiti del Cid, de Paco López Mengual, autor conocido y querido por estas páginas y de quien ya hemos hablado con motivo de obras como El último barco a Ámerica o Maldito chino.


El grafiti del  Cid, junto con Finis Mundi y La catedral, nos ha venido de perlas para completar la lectura que todos los viernes del trimestre hemos hecho en la clase de lengua del Poema de Mio Cid, en versión de Francisco López Estrada. Lectura guiada, comentada, discutida, que aprovecha los conocimientos que ya tienen nuestros alumnos de la historia medieval estudiada el curso anterior y que, sin duda, supone el mejor acercamiento a la historia y la cultura medievales. 

La novela de López Mengual se basa en la visita de El Cid a Molina de Segura para reunirse con el rey Alfonso VI. Este hecho histórico, los restos de una muralla medieval, la búsqueda de un tesoro, dos adolescentes y un perro,  el descendiente de un alquimista que se parece a "Aladdín" y mucho, mucho sentido del humor conforman una intriga que espero haya gustado a mis alumnos tanto como a mí. 





domingo, 20 de noviembre de 2016

INFANZÓN CASTELLANO BUSCA TRABAJO

Fuente de la imagen: ABC

Inauguramos curso "en abierto" en el blog (pues "intra muros" llevamos ya más de dos mesecitos de trabajo) con una tarea que quiere rematar, por un lado, la lectura del Cantar de Mio Cid que hemos hecho en clase (en la estupenda versión de Francisco López Estrada para Castalia) y, por otro, las tareas dedicadas a  repasar la descripción en 3º de ESO.

En estos tiempos aún de crisis, (aunque hay quien se empeña en hacernos creer que "ya pasó"), hasta un aguerrido caballero como El Cid puede verse en la tesitura de tener que anunciarse para buscarse las habichuelas. Así que mis alumos de 3º ESO van a echarle un cable y a redactar un anuncio por palabras, un currículum y una carta de presentación. Seguro que las cortes peninsulares y europeas se lo van a rifar...




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miércoles, 28 de mayo de 2014

LA POESÍA DEL SIGLO DE ORO


Arcadia, de Thomas Eakins

Queridos alumnos de 3º:

He aquí esta presentación que incluye enlaces a textos diversos que os van a ayudar a estudiar la poesía del Siglo de Oro. Espero que os sea útil.



viernes, 16 de mayo de 2014

EL VIAJE DE LÁZARO

El Duero de Machado, camino del mar

¡Qué sabios los antiguos, cuando decían eso de "vita flumen", "homo viator" o "peregrinatio vitae"!

Son muchos los caminos que vamos a recorrer hoy en esta celebración del Día de las Letras con que hemos bautizado desde el Departamento de Lengua a estas actividades y experiencias que vamos a compartir.

Los alumnos de 3º ESO B y D, después de leer La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades,  (no sé qué decir del autor...), han localizado en este mapa los momentos más importantes de la vida de Lázaro (contados incluso por otros personajes a los que Lázaro ha cedido la voz) y han añadido otros, recreados por ellos, que nos van a servir para entender mejor este camino que, en el caso de Lázaro, fue más de espinas que de rosas.

Esperemos que os guste.




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domingo, 4 de mayo de 2014

PROPUESTA DE LECTURAS 3º ESO

Queridos alumnos de 3º:

Aunque algunos ya habéis escogido lectura de casa para este trimestre, quería ofreceros esta presentación para ayudaros a elegir libro. Mañana las comentaremos en clase e incluso podremos leer algún fragmento. Si hay alguna otra propuesta por vuestra parte, podéis plantearlo en clase. 

Como veréis, tenemos de todo: lecturas clásicas y modernas, historias de amor, comedias delirantes, tramas policíacas, historias urbanas, de "capa y espada"...

 Ahora, tú eliges...¡A leer!

(Por cierto, es el Día de la Madre...¿Y si le regalas un libro a mamá? Esto, de paso, es un mensaje subliminal para mis hijos...)

miércoles, 2 de abril de 2014

CÓMO CONVERTIR UN PROBLEMA MATEMÁTICO (O LO QUE SEA) EN CUENTO

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Queridos alumos de 3º:

Esta es la tarea final que remata las actividades que henos hecho estos días en torno a los textos narrativos. Se trata de escribir un relato a partir de dos propuestas muy distintas:

a. Escoge una de las dos propuestas y analiza los elementos del texto narrativo que seas capaz de encontrar. Después, complétalos con los que falten de manera que a partir del siguiente esquema puedas escribir un relato breve: 

Alguien (narrador) cuenta algo (acción) desde un determinado punto de vista  que le pasa a alguien (personajes) en un espacio (dónde) y tiempo( cuándo) determinado.


b. Elige el punto de vista, el tono (humorístico, serio), el género (fantástico, realista, amoroso, de terror, fábula…) que va a tener tu relato.

c. Busca un título sugerente, significativo.

d. Podrás presentar el análisis del texto de origen y los relatos a mano o con procesador de textos. Si quieres que después los editemos en un libro "chulo", escoge esta última opción.

He aquí las dos propuestas:

A) PROBLEMA MATEMÁTICO

1. Una encuesta sobre el tipo de transporte que utilizan los habitantes de un barrio, para ir a su centro de trabajo o de estudio, ha aportado los resultados que se muestran en la siguiente tabla.
xi
fi
Caminando
10
Autobús
20
Taxi
4
Metro
14
Coche particular
30
a) ¿Cuántas personas componen la muestra?
b) ¿Qué porcentaje utiliza el autobús en sus desplazamientos?
c) ¿Qué porcentaje utiliza transporte público?


B) TEXTO ADMINISTRATIVO  (denuncia)

AL JUZGADO:
Yo, doña Marisa Fresca Matina, secretaria de dirección del Banco Nacional de Depósitos, casada y con 3 hijos, con documento de identidad número : 3850838403-W, y residente en la calle Honduras nº 34 3ºD de Barcelona expongo :

QUE tras finalizar mis jornadas laborales en el Banco Nacional de Depósitos, sobre las 20:30 de la tarde, aproximadamente a la altura de la calle Estaciones, una persona de sexo masculino, de unos 2 metros de altura, vestido con un frac gris y sombrero , y con un maletín oscuro, me sigue los pasos hasta mi domicilio durante unos 10 minutos de paseo. Esta situación lleva ocurriendo los últimos 20 días.

Para que conste, lo firmo aquí abajo, en Barcelona, a 12 de Diciembre de 2008

Marisa Fresca Matina

(Firma)


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martes, 18 de marzo de 2014

ROMANCERO REQUETENUEVO: LOS ROMANCES

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Queridos alumnos de 3º:

Ya está editado  vuestro "Romancero requetenuevo", obra singular de juglares "frescos e nuevos" como vosotros.

La crisis, los recortes, las tramas de corrupción, el amor, la muerte, el fútbol, el día  a día de las clases, la poesía...Nada se escapa a vuestros  ojos de juglar, que con finura, ironía y gran sensibilidad miran las cosas, las mezclan con metáforas, antítesis, anáforas, paralelismos y un poco de ritmo y son capaces de crear romances tan divertidos y ocurrentes como estos.

Que sepáis que vuestra obra atraviesa fronteras,  y también podéis encontrar vuestros versos en el blog Palabras azules, donde tengo el placer de poder publicar propuestas como estas, y donde se puede leer la secuencia completa de trabajo que hemos seguido; y en la  Biblioteca escolar digital de la Fundación Sánchez Ruipérez ("casi ná", queridos juglares; de esta, nos salen "bolos").



jueves, 27 de febrero de 2014

CAZADORES DE RECURSOS

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Están ahí, lo sabemos. 

En la calle, acechan desde las marquesinas de los autobuses y desde los anuncios de las avenidas. Abundan en los cruces, en las fachadas de las floristerías. Hay que estar alerta en el supermercado, pues detrás de un vulgar anuncio de oferta de magdalenas pueden esconderse. O vigilar las espaldas en los andenes del metro, pues se ocultan en los rincones más insospechados.

Pero, cuidado, también  los tenemos en casa: en la cocina esperan agazapados entre las cajas de galletas. Pueden abordarnos desde el interior de la nevera, refugiados en las tapas de los yogures. Nos asaltan desde la pantalla del televisor (y hay que prevenirse), o se refugian en el interior de nuestros armarios, entre nuestras camisetas favoritas y nuestras bufandas. A veces nos esperan en las estanterías, ocultos entre las tapas de los libros, o nos aguardan entre los juguetes de los hermanos pequeños (no se puede bajar la guardia).

Lo sabemos. Lo saben los alumnos de 3º  ESO B y D del IES Las Musas, pero estaban alerta y no les han cogido desprevenidos. Móvil o cámara en ristre, solos o en parejas, han salido dispuestos a no dejarse escapar ni un solo recurso expresivo que hubiera en casa, en la calle, en una esquina o en un muro del parque. Los han cazado. Les han puesto nombre y ahora los exhiben en esta presentación colectiva que hemos elaborado con Google Drive. 

Alrededor de 120 figuras apresadas por los aguerridos cazadores y cazadoras de mis terceros. Unos valientes, sin duda.








lunes, 10 de febrero de 2014

ROMANCERO REQUETENUEVO: LA PROPUESTA


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Queridos alumnos de 3º:

He aquí la propuesta de escritura sobre los romances:

Por grupos de 2, 3 o 4 vais a escoger uno de los temas que hemos establecido en clase tomando como referencia la clasificación tradicional del Romancero Viejo:
Romances "políticos" (pueden ser asuntos de casa -¡No me diréis que no hay temas!- o sucesos y personajes del mundo mundial...)

Romances de cotilleos (famosos, artistas...)

Romances cercanos (el instituto, el barrio...)

Romances novelescos y líricos (sucesos varios, lances amorosos...)

Los romances han de tener mínimo 15 versos (con el esquema de rima propio del romance, claro...)

Deben incluir aquellas características formales que hemos visto en los romances leídos en clase:

-Narrador en 3ª persona, con más o menos presencia, a gusto del juglar, que alterna con diálogos en estilo directo.
-Inicio "in media res"; final abierto o truncado; o marco inicial explícito, a tu gusto igualmente.
-Llamadas de atención al público (debéis aseguraros que vuestro auditorio os escucha con atención...)
-Figuras de repetición:paralelismo, anáforas, reduplicaciones, bimembraciones...
-Símiles, símbolos y metáforas sencillas, preferiblemente referidas a elementos de la naturaleza.
-Tono misterioso a veces; final trágico otras...
-Algo de tu cosecha...

Aunque hemos leído unos pocos en clase, aquí tienes una pequeña antología que os puede servir de inspiración.

También podéis recurrir a la actualidad y a la prensa para buscar asuntos de interés para vuestro público (aunque los alumnos de "Las Musas" ya lleváis la inspiración puesta, ¿no?)

Recordad que los miembros del grupo debéis compartir un documento de Google Drive conmigo y darme privilegios de edición (no solo de "miranda").

Pues venga, ¿a qué estáis esperando? ¡Que se nos va la Pascua, mozos...!

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jueves, 19 de diciembre de 2013

LECTURAS (Y CINE) PARA 3º ESO (2ª EVALUACIÓN)

El viaje a la luna (1902), de Georges Méliès

Queridos alumnos de 3º:

He aquí la propuesta de lecturas para el segundo trimestre (la que hacéis por vuestra cuenta, ya os informaré a la vuelta de lo que vamos a leer los viernes).

Como ya hemos visto en clase, por un lado se ofrecen relatos realistas que protagonizan adolescentes obligados a madurar de golpe, como Alex, el muchacho de La Ciudad de las Bestias, o Ana Frank, la niña judía -tristemente real, tanto como las circunstancias que la obligan a esconderse del terror nazi en la Europa de la Segunda Guerra Mundial- y el Diario que da cuenta de ello-; o Laura, (Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia) que se encuentra con algo inusual y exótico en el Getafe de los noventa: la familia polaca que se instala en su portal.

Por el otro, hemos escogido tres historias de terror y misterio: el vampiro por excelencia de todos los tiempos, Drácula; un clásico de la literatura de fantasmas (Otra vuelta de tuerca) y un par de relatos del americano Whasintong Irving:  La leyenda de Sleepy Hollw y  Rip Van Winkle.

Para los que escojáis Drácula, Otra vuelta de tuerca, o La leyenda de Sleepy Hallow la tarea consistirá en comparar el relato con la película.

(Pincha aquí para ver o descargar la tarea)

Si elegís el Diario de Ana Frank, para conocer la propuesta de escritura pincha aquí. Si alguien quiere ver alguna versión cinematográfica, entonces realizaría la tarea que pide comparar relato y película.

Los que elijáis Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia, o La Ciudad de las Bestias, podréis elegir entre las propuestas que ya conocéis de la primera evaluación

En cualquier caso, a la vuelta de vacaciones ya tenéis que haber elegido el texto e informarme a mí porque el trabajo se entregará a finales de enero.





Aquí tenéis enlaces con las películas que he podido encontrar en Youtube:

Drácula de Bram Stoker (1992), Francis Ford Coppola
Suspense (1961) de Jack Clyton  (Otra vuelta de tuerca)
Sleepy Hollow, la leyenda del Jinete sin Cabeza (1949), cortometraje de Walt Disney

(No he podido encontrar la de Tim Burton)


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domingo, 15 de diciembre de 2013

DE ESCRITURA CREATIVA, PISOS QUE SE VENDEN Y OTRAS ARTES




Hace ya unas cuantas semanas que mis alumnos de 3º ESO realizaron estas descripciones literarias como remate a una serie de tareas dirigidas a repasar la descripción.

Antes que aquí, se ha publicado en el blog colaborativo Palabras Azules, creado por Ana Galindo y cuyos coordinadores son, además de Ana,  Salomé Recio y Jorge Torrente. Somos alrededor de cien docentes de diferentes niveles los que colaboramos en el blog con la idea de compartir propuestas didácticas de escritura creativa, pues compartimos el afán de darle a estas tareas en las aulas la relevancia que se merecen. 

Y ya que estamos hablando de blogs colaborativos y creatividad, no quiero dejar pasar la ocasión de mencionar otro proyecto de gran interés, QueremosMusicArte, que se   define como "un lugar de resistencia", pues el arte y la música deben ocupar un lugar importante en la vida y la formación de nuestro alumnado. Mis compañeros de Música, Plástica, Francés del IES La Cañada y yo contribuimos el curso pasado con esta propuesta multidisciplinar, Estos días azules, que surgió a su vez de otro proyecto colaborativo de la red, Un paseo con Antonio Machado.

Es estupendo que a pesar del viento en contra, y cada uno en la medida de sus posibilidades,  muchos docentes nos empeñemos en darle a la creatividad un espacio destacado en nuestras aulas.


Pero volvamos a la tarea. El ejercicio consistía en escribir,  en primer lugar, un anuncio por palabras en el que cada uno describiera su casa con la intención de venderla, imitando el estilo de estos textos.



Al día siguiente los pinchamos en el corcho del aula; a continuación, cada alumno escogía un anuncio, el cual debía transformar en una descripción literaria que debía incluir los siguientes elementos: 


-Una pequeña anécdota narrativa en la que se incluyera la descripción
-Un orden claro
-Una selección de detalles que le dieran viveza y verosimilitud a la descripción
-Recursos expresivos como enumeración, metáfora, comparación e hipérbole.

Empezamos la tarea en clase, en el cuaderno, a modo de borrador, para que se pudiesen preguntar dudas u orientar la tarea lo más adecuadamente posible. 

La terminaron en casa; leímos algunas en clase para ver de qué manera se había alejado la nueva descripción del anuncio original.  



Finalmente, algunos alumnos enviaron sus redacciones para editar este documento en el que podréis leerlas (y que también publicamos en el blog de la biblioteca del IES Las Musas): 


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PalabrasAzules en educ@contic

QueremosMusicArte en Youtube

viernes, 22 de noviembre de 2013

DE LO QUE ACONTECIÓ TRAS LA LECTURA DE UN CUENTO DE "EL CONDE LUCANOR"

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Queridos alumnos de 3º:

Hoy terminamos de leer esta pequeña selección de cuentos de El Conde Lucanor, obra de ese noble erudito, empedernido lector y cuentista que fue Don Juan ManuelPor estos cuentecillos hemos visto desfilar una gran variedad de personajes y tipos sociales que nos permiten tener cierta idea de cómo era la sociedad del XIV y cómo pensaba; cuáles eran sus valores y qué consideraba importante. 

El que nos ocupa hoy es el XXXV, titulado por el autor como "De lo que contesçió a un mançebo que casó con una muger muy fuerte et muy brava", y que podemos leer aquí en una versión actualizada (y aquí escucharla en una grabación del profesor Manuel López).

Después de leerlo vais a contestar a estas preguntas:

1. ¿Por qué nadie quiere casarse con la hija del hombre rico? ¿Por qué no le importa a este hombre que su hija se case con un hombre más pobre? ¿Cómo reacciona cuando le piden la mano de la hija?

2. ¿Por qué quiere casarse el mozo? Y la moza, ¿quiere casarse? ¿Qué sabemos de ella?

3. Una vez casados, ¿cómo se comporta el mozo? Fíjate de qué forma crea el autor cierta tensión. ¿Recuerdas algún recurso parecido en algún otro cuento de los leídos?

4. ¿Por qué obedece la esposa? ¿Qué harías tú?

5. ¿Cómo reaccionan los familiares al día siguiente al ir a la casa de los recién casados? ¿Cómo es la vida de los esposos a partir de entonces?

6. Explica qué hace después el suegro del mozo y cómo reacciona su esposa. 
¿Qué enseñanza pretende transmitir el autor con esta nueva situación? 
¿Qué idea se transmite de lo que debe ser una relación de pareja?
¿Qué idea tienes tú? Contrasta tu opinión:

-Infomación para jóvenes y adolescentes

 Cásate y sé sumisa y la polémica del Arzobispado de Granada

7. Vamos ahora a ver estos vídeos. ¿Qué modelo de hombre y mujer se muestran? ¿Qué opinas tú?



Enlaces de interés:


Sexismo a golpe de WhatsApp El Conde Lucanor y la violencia de género
La mujer del medievo
Materiales de Lengua y Literatura: El Conde Lucanor

jueves, 26 de septiembre de 2013

LECTURAS PARA HACER EN CASA (3º ESO)

Queridos alumnos de 3º: 

Ya están aquí las lecturas propuestas para hacer en casa  este primer trimestre. Todas guardan relación con la Edad Media, ese periodo tan largo como fascinante y misterioso de la historia. No sé por qué se me ha colado una que de medieval no tiene nada, aunque sí de suculenta y sabrosa, pero como seguro que a alguien le interesa y sirve de contrapunto, pues ahí se queda. Como sabéis, debéis escoger una -como mínimo, si quieres, puedes leer más- , y después, hacer una de las tareas que se proponen para después de leer (pincha aquí para acceder al listado de obras y de propuestas).

Ahora, tú eliges.