lunes, 3 de julio de 2023

CERTAMEN LITERARIO EN TIEMPOS DE CHAT GPT

Como dirían don Sebastián y don Hilarión en La verbena de la Paloma, "Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad"; tanto, que este curso nos hemos tenido que reinventar y plantear de otra manera el tradicional concurso literario que convoca el Departamento de Lengua y Literatura rondando el 23 de abril.

Hasta que nos hagamos amigas de las IA y las pongamos a  favor como herramientas didácticas, el concurso este año debía tomar otros derroteros. Aquí y ahora. Para el gran grupo, escritura a mano. Para la final, con ordenadores portátiles, con posibilidad de ver  en la pantalla de la biblioteca lo que estaban escribiendo las finalistas. 

La inspiración nos llegó de las andanzas de mi okupa veinteañero por  poéticos bares de Malasaña que organizan veladas y concursos de escritura rápida.  Primero, pensamos en las bases. Después, buscamos una hora en el horario en la que pudiéramos estar el mayor número de profesoras del Departamento. Nuestra compañera editó el cartel y... ya solo quedaba difundirlo.

Propusimos en la última hora  de una mañana de martes  la redacción de un relato a partir de una frase dada. Tuvo que ser en distintos espacios simultáneamente para las dos categorías convocadas, pues hubo bastantes participantes, unos 60 en total.  La final, con tres finalistas por categoría, resultó de lo más emocionante. Igualmente se propuso una frase que en este caso debía cerrar el relato: en este caso, procedente de Rayuela, de Julio Cortázar. 

La cuestión es que nos ha encantado la experiencia y que probablemente repitamos el próximo curso. ¡Reinventarse o morir!

(P.S.: Tentaciones he tenido de empezar citando a Fray Luis y su "Decíamos ayer..." En fin. Feliz verano.)

Final certamen escritura rápida 22-23 

lunes, 14 de febrero de 2022

POESÍA POR SAN VALENTÍN




Aprovechando  que  hoy  tenemos día de mensajes amorosos de todo tipo y condición, quiero regalaros, querido alumnado,  un poema precioso: "Palabras para Julia", que el poeta José Agustín Goytisolo escribió para  su hija Julia cuando esta era una niña. Su padre quiso que Julia siempre tuviera presentes estas palabras de aliento, especialmente en momentos de dureza y adversidad. 
Es un poema bellísimo, sincero en su desnudez; emocionante para cualquiera, joven o adulto. Alguien  me lo regaló cuando era adolescente y hoy os lo regalo de vuelta.

Paco Ibáñez, cantautor y amigo del poeta, le puso música, y desde entonces se han hecho muchísimas versiones de estilos muy diversos. 

Os dejo algunas: la primera, la de Paco Ibáñez; la aflamencada de Rosalía,  la rumbera de Kiko Veneno y Raimundo Amador y la roquera de "Los Suaves". Espero que las disfrutéis.


Palabras para Julia
Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable.

Hija mía es mejor vivir
con la alegría de los hombres
que llorar ante el muro ciego.

Te sentirás acorralada
te sentirás perdida o sola
tal vez querrás no haber nacido.

Yo sé muy bien que te dirán
que la vida no tiene objeto
que es un asunto desgraciado.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.

La vida es bella, ya verás
como a pesar de los pesares
tendrás amigos, tendrás amor.

Un hombre solo, una mujer
así tomados, de uno en uno
son como polvo, no son nada.

Pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras
pienso también en otra gente.

Tu destino está en los demás
tu futuro es tu propia vida
tu dignidad es la de todos.

Otros esperan que resistas
que les ayude tu alegría
tu canción entre sus canciones.

Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso.

Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino, nunca digas
no puedo más y aquí me quedo.

La vida es bella, tú verás
como a pesar de los pesares
tendrás amor, tendrás amigos.

Por lo demás no hay elección
y este mundo tal como es
será todo tu patrimonio.

Perdóname no sé decirte
nada más pero tú comprende
que yo aún estoy en el camino.

Y siempre siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.






martes, 31 de marzo de 2020

CÓMO PREPARAR UNA EXPOSICIÓN ORAL EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS


ANTES DE LA EXPOSICIÓN

  • Organízate con tiempo. Elige el tema. Lee y busca información. Toma notas. Elabora un guion. Eso tranquiliza bastante. Recuerda que es el 30% de la calificación de la última evaluación.
  • Debajo tienes  la información referida a los temas y lecturas de las exposiciones  y una plantilla  de evaluación que te ayudará a saber qué se va a valorar, además de otros recursos útiles para tu trabajo. 
  • Si utilizas una herramienta en línea (Prezi, Google Drive) ten la precaución de guardar copia en una memoria usb.
  • Ensaya delante de un espejo o con una persona que te escuche. Te dirá si lo que dices convence, si es coherente, si está bien explicado, si le ha parecido interesante...Grábate y valórate: muletillas, velocidad, tono, volumen...
  • RESPIRA para tranquilizarte. VOCALIZA. Aprende a estar erguido, -a. Observa a las personas que hablan ante ti.
  • Prepara el día antes lo que necesites.
DURANTE LA EXPOSICIÓN

  • Puedes apoyarte en un guion (una hoja que recoja el esquema sobre el que vas a hablar). Bebe agua. 
  • Tómate tu tiempo antes de empezar. Mira al público. Reconoce a tus compañeros y compañeras de clase. Se verán en el mismo trance que tú. A hacer esto también se aprende.
  • Estírate. Imagina que un hilo tira de tu coronilla hacia arriba. Relaja los hombros y mantén derecha la espalda. Abre ligeramente las piernas. Sonríe. No digas que tienes nervios, ya lo suponemos. Muestra seguridad (finge hasta que te lo creas).
  • Mira a los ojos a todo el público, no solo a la profesora.  Evita mirar todo el tiempo a la pantalla. Ahora hablas tú y el resto te escuchamos.
  • Habla despacio. Haz pausas: a veces son muy elocuentes. Vocaliza. Usa un tono adecuado (no queremos dormirnos) Compórtate con naturalidad. Somos nosotros, los de todos los días.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN

  • Relájate. Lo que tenías que hacer, ya está hecho. Disfruta y aprende de las exposiciones del resto de la clase.
  • No te machaques con "tenía que haber dicho tal o cual..."
  • Piensa en todo el trabajo que has hecho y en lo que has aprendido de forma autónoma.



Pasos para preparar un discurso oral (Busca en esta presentación consejos útiles para tu tarea)

viernes, 27 de marzo de 2020

TAREAS PARA LA CLASE DE TEATRO





Te propongo la siguiente tarea, miembro de la "Troupe de 3º"

Vamos a trabajar sobre "Pic-Nic"  una conocida pieza de Fernando Arrabal (1933), importante dramaturgo español representante del "Teatro del absurdo".

¿Qué vais a hacer?
-Leer el texto (es muy breve), porque os va a facilitar la comprensión del montaje.


-Ver la representación (empieza pasados unos minutos, los primeros se dedican a presentar montajes de la compañía).


- Ver el vídeo de Miguel Gila, (1919- 2001) famoso humorista español, pionero en el género de los monólogos humorísticos, también de tono absurdo y muy crítico, como Arrabal, contra la guerra y el militarismo.


-Tarea: grábate, si es posible,  en un vídeo de unos 5 minutos en el que comentes la representación de Pic-Nic y el vídeo de Gila y los compares. 

Súbelo a Drive, tu espacio de almacenamiento de Google y compártelo desde allí a Classroom.

Tu discurso puede seguir este orden:
1. Presentación: quién soy, qué voy a hacer (indica título obra, autor, compañía y si puedes fecha y lugar de representación).
2. ¿De qué trata "Pic-Nic"? Empieza destacando el tema y haz un breve resumen (con tus palabras...)
3. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué te ha parecido la interpretación? ¿Cuál destacarías y por qué?
4. Describe y comenta la puesta en escena (decorado, iluminación, vestuario , música y efectos de sonido...) Si te parece adecuada o no y por qué.
5. Breve comentario del vídeo de Gila (cuenta de qué trata...)
6. Compara cómo se trata el tema de la guerra en ambos casos. ¿Crees que el humor y el género del absurdo sirven para reflexionar o para expresar posturas críticas? Razona tu respuesta.
7. Conclusión final: impresión general de la representación, qué te ha parecido Gila (probablemente no lo conocías...) (adjunto una tabla con marcadores que te ayudarán a ordenar tu discurso).



martes, 17 de marzo de 2020

TAREAS PARA LA CLASE DE ORATORIA Y RETÓRICA


Vamos a analizar el discurso de V, protagonista de la película V  de  Vendetta, (2006), basada en los cómics de Alan Moore y David Lloyd, dirigida por James McTeigue.
Transcribo argumento:

En un futuro no muy lejano, Gran Bretaña se ha convertido en un país totalitario dirigido con mano de hierro por un tirano (John Hurt). Una tarde, tras el toque de queda, Evey (Natalie Portman) es rescatada en plena calle por un misterioso enmascarado cuyo nombre es "V" (Hugo Weaving). El extraño personaje le explica cuáles son sus planes para recuperar la libertad. En efecto, todas las acciones de V tendrán como objetivo hacer estallar en todo el país una revolución contra el gobierno fascista. (FILMAFFINITY)

Lo ideal sería poder ver la película antes e incluso preparar una tarea que sirviera para analizarla (la crítica cinematográfica es un género muy interesante), pero eso no sé si sería posible.
En este enlace puedes acceder a la transcripción del discurso, para que te sea más fácil analizarlo.
Tu análisis, que será una grabación en vídeo, que compartirás desde tu drive conmigo (ana.infante@ieslasmusas.org). es decir, será un análisis oral, preparado, por supuesto, tendrá la siguiente estructura:
-Introducción:  ¿qué vas a hacer? (Saluda y te presentas. No olvides que es un trabajo de clase, no un youtuber saludando a sus fans...)
-Desarrollo:
- Resumen partiendo de los elementos de la comunicación: quién habla, (emisor) a quién se dirige, (receptor) en qué circunstancias (contexto, tiempo y espacio) y por qué vía o medio (canal) y qué dice resumidamente (mensaje)
-Explica (busca información) a qué suceso histórico se refiere con la cita de la fecha del 5 de noviembre y  a lo que hizo: "Hace más de cuatrocientos años un gran ciudadano deseó que el cinco de noviembre quedara grabado en nuestra memoria" y qué relación puede tener con la película
-Análisis del mensaje: ideas destacadas.
-Recursos  expresivos utilizados (repasa recursos que vimos en "El gran dictador" y "El minuto de oro": enumeraciones, antítesis, apelatio, etc.
Cierre: Algunas ideas para concluir ¿qué reflexión te merece? ¿Puedes relacionarlo con otras películas, novelas, etc.  del mismo estilo (distopías, ciencias ficción)que conozcas?  Si has visto la película, ¿qué opinas '
En cualquier caso, debes rematar el discurso adecuadamente.
Duración: entre 3-5 minutos. Vídeo sin cortes.
Plazo: lunes 23 marzo
Vía: correo  No adjuntes vídeo, pesará mucho, súbelo a tu drive y comparte conmigo.
Forma parte del 25% de la nota de la 3ª evaluación . Esmérate: vocaliza, habla pausadamente, mantén una postura adecuada...


lunes, 16 de marzo de 2020

VANGUARDISMO Y LITERATURA EN TIEMPOS DE CUARENTENA

Man Ray y el "collage"

Mira por dónde esta cuarentena va  a servir para quitarle el polvo a este blog, paliar las dificultades que a veces encontramos en el acceso al aula virtual de Educamadrid y, quizá, proporcionar alguna ayuda a otros y otras docentes que lo necesiten.

Vamos a aprender  algo sobre las vanguardias literarias y su repercusión en España, querido alumnado de 4º ESO.

Para ello, la primera tarea será hacer un esquema a mano que tenga dos partes: (una cara de hoja por cada parte). (Foto que mandas por drive)

a) Las vanguardias: Definición. Localización. Características generales. Principales movimientos de vanguardia: a su vez, definición, localización de cada movimiento y autores destacados.

b) Las vanguardias en España: Etapas. Principales difusores. Vanguardias hispánicas. Vanguardias y Generación del 27.

Materiales que vais a utilizar para el esquema:

-Libro 2 Anaya, pág 124-125
-Vídeos que inserto a continuación (son breves, pero con información de interés que completará y matizará la información del libro de texto) 
-Las vanguardias en Materiales de Lengua
-Presentación Aula Virtual "Novecentismo y vanguardias", de la profesora Ana Reinaldos.

Segunda tarea: ejercicio 4 pág 124 en documento compartido de Drive. Debes incluir el enlace a la fuente de donde has obtenido la información y un ejemplo  (mediante enlace, o imagen incrustada) de cada definición.

Tercera tarea: elige y copia dos o tres greguerías del vídeo que  tengan como base de creación los siguientes recursos (dos o tres greguerías por recurso). Hazlo en ese mismo documento de Drive de la segunda tarea.

-Metáfora
-Personificación
-Paronomasia 
-Asociación insólita de ideas

Voluntario (sube 1,5 ptos hasta llegar al 10 que vale el ejercicio, que computa en el 40% de las tareas "no examen")

Busca en esta página los fragmentos del "Primer maniiesto futurista (1909)".

Léelo y escribe una redacción de unas 400 palabras sobre el siguiente tema:

 Ideas destacadas del "Manifiesto" y en qué medida crees que anticipa Marinetti con  su "Manifiesto el fascismo de Mussolini (consulta tu libro de Historia). 

No olvides que las afirmaciones se justifican con citas entrecomilladas.

Distribuye la redacción en párrafos.

Plazo máximo de entrega: viernes 20 marzo (día 10 de la cuarentena madrileña)

miércoles, 9 de enero de 2019

A ESTRUJARSE LA MOLLERA

Al pobre Hulk le pusieron verde

Andaos con ojo, chicas y chicos de bachillerato, que debéis hacer un ejercicio con los cinco sentidos. 

Leed el texto que viene a continuación, que nos lleva a un contexto no muy lejano de tríos, guerras y armas volátiles, y responded echando toda la carne en el asador a las preguntas que vienen a continuación.

Para que no andéis de cabeza ni metáis la gamba, os echo un cable con algunos enlaces que os pueden venir como anillo al dedo. No los dejéis correr y daréis en el clavo. Y ahora, menos darle a la lengua y más al caletre. 

EL DISCURSO


Antes de hablar, enfatizó el presidente, quiero decir unas palabras. Y lo que voy a decir es una verdad como un témpano. Hemos estado entre la espalda y la pared. Hemos ido de caspa caída. Hemos tenido el handicap en contra. Hemos  pasado de castaño a oscuro. Nos hemos visto metidos en más de un membrete. De mí se ha dicho que soy un higocéntrico. Pero, recordad, siempre insistí en que todo era pacata minuta, que no había que confundir los churros con las merinas, ni agobiarse en un vaso de agua, ni hacer caso de las antenas paranoicas ni de la fiebre óptica. Yo siempre lo tuve herméticamente claro: renaceremos de nuestras cenizas como el gato Félix, diga lo que diga el obstáculo de Delfos.


Bien sé que a todo Napoleón le llega su Water-polo, pero yo fui llamado a llenar el vacío de las ausencias y no me voy a salir por la tajante. Mis adversarios dicen que he colocado a España en un lugar antipático a los ojos del mundo. También en eso les ha salido el tiro por la horma del zapato. Me cuentan y no paran de chistes que circulan por Internet, en Portugal, sin ir más lejos. “¿En qué se parece un presidente español humilde y Superman? En que ninguno de los dos existe”. Je, je. Y otro: “¿Por qué cuando empatan a cero, Portugal mete cero goles y España cero golazos?”. Muy simpáticos estos portugueses. Será por eso que en las Azores estábamos cuatro y sólo se habla del famoso trío. La verdad es que cuando nos presentaron al primer ministro portugués, le guiñé un ojo a Bus y le dije: “¿Sabías, George, que el nuevo puente de Lisboa sobre el Tajo es el más grande del mundo y uno de los más grandes de Portugal?”. ¡Cómo nos reímos!

A mis presuntos sucesores, paciencia. Hay que saborear el éxito en pequeñas diócesis. No quiero que dividáis el partido en tres mitades ni que comiencen las hostialidades. Siempre me tendréis aquí, donde debe ser, a babor, a la derecha. Y ahora viene, lo fundamental. Como dice nuestro patrón fundador, marcando el paso de los tiempos, sin asombro de duda: llegado el momento, y si es menester, hay que sacar los votos hasta de debajo de los ladrillos. Porque, y ésta es la gran cuestión, ¿qué futuro vamos a dejar a nuestros antepasados?


MANUEL RIVAS (EL PAÍS, 19-10-03)


  1. Corrige las locuciones verbales en negrita y explica su significado si es necesario.
  2. Busca la diferencia entre “frase hecha” y “locución verbal”. Escoge un par de frases hechas del texto.
  3. Busca cuatro perífrasis verbales diferentes, analízalas  y escríbelas en tu cuaderno.
  4. Busca locuciones adverbiales (ten en cuenta que pueden estar deformadas) y explica su significado.
  5. Busca dos ejemplos de redundancias.
  6. Busca dos ejemplos de confusión fonética.



Locuciones y frases hechas en "Tertulias en el Valdés" (Con textos diversos de interés que resultan a pedir de boca)