martes, 31 de marzo de 2020

CÓMO PREPARAR UNA EXPOSICIÓN ORAL EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS


ANTES DE LA EXPOSICIÓN

  • Organízate con tiempo. Elige el tema. Lee y busca información. Toma notas. Elabora un guion. Eso tranquiliza bastante. Recuerda que es el 30% de la calificación de la última evaluación.
  • Debajo tienes  la información referida a los temas y lecturas de las exposiciones  y una plantilla  de evaluación que te ayudará a saber qué se va a valorar, además de otros recursos útiles para tu trabajo. 
  • Si utilizas una herramienta en línea (Prezi, Google Drive) ten la precaución de guardar copia en una memoria usb.
  • Ensaya delante de un espejo o con una persona que te escuche. Te dirá si lo que dices convence, si es coherente, si está bien explicado, si le ha parecido interesante...Grábate y valórate: muletillas, velocidad, tono, volumen...
  • RESPIRA para tranquilizarte. VOCALIZA. Aprende a estar erguido, -a. Observa a las personas que hablan ante ti.
  • Prepara el día antes lo que necesites.
DURANTE LA EXPOSICIÓN

  • Puedes apoyarte en un guion (una hoja que recoja el esquema sobre el que vas a hablar). Bebe agua. 
  • Tómate tu tiempo antes de empezar. Mira al público. Reconoce a tus compañeros y compañeras de clase. Se verán en el mismo trance que tú. A hacer esto también se aprende.
  • Estírate. Imagina que un hilo tira de tu coronilla hacia arriba. Relaja los hombros y mantén derecha la espalda. Abre ligeramente las piernas. Sonríe. No digas que tienes nervios, ya lo suponemos. Muestra seguridad (finge hasta que te lo creas).
  • Mira a los ojos a todo el público, no solo a la profesora.  Evita mirar todo el tiempo a la pantalla. Ahora hablas tú y el resto te escuchamos.
  • Habla despacio. Haz pausas: a veces son muy elocuentes. Vocaliza. Usa un tono adecuado (no queremos dormirnos) Compórtate con naturalidad. Somos nosotros, los de todos los días.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN

  • Relájate. Lo que tenías que hacer, ya está hecho. Disfruta y aprende de las exposiciones del resto de la clase.
  • No te machaques con "tenía que haber dicho tal o cual..."
  • Piensa en todo el trabajo que has hecho y en lo que has aprendido de forma autónoma.



Pasos para preparar un discurso oral (Busca en esta presentación consejos útiles para tu tarea)

viernes, 27 de marzo de 2020

TAREAS PARA LA CLASE DE TEATRO




Procedencia de la imagen

Te propongo la siguiente tarea, miembro de la "Troupe de 3º"

Vamos a trabajar sobre "Pic-Nic"  una conocida pieza de Fernando Arrabal (1933), importante dramaturgo español representante del "Teatro del absurdo".

¿Qué vais a hacer?
-Leer el texto (es muy breve), porque os va a facilitar la comprensión del montaje.


-Ver la representación (empieza pasados unos minutos, los primeros se dedican a presentar montajes de la compañía).


- Ver el vídeo de Miguel Gila, (1919- 2001) famoso humorista español, pionero en el género de los monólogos humorísticos, también de tono absurdo y muy crítico, como Arrabal, contra la guerra y el militarismo.


-Tarea: grábate, si es posible,  en un vídeo de unos 5 minutos en el que comentes la representación de Pic-Nic y el vídeo de Gila y los compares. 

Súbelo a Drive, tu espacio de almacenamiento de Google y compártelo desde allí a Classroom.

Tu discurso puede seguir este orden:
1. Presentación: quién soy, qué voy a hacer (indica título obra, autor, compañía y si puedes fecha y lugar de representación).
2. ¿De qué trata "Pic-Nic"? Empieza destacando el tema y haz un breve resumen (con tus palabras...)
3. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué te ha parecido la interpretación? ¿Cuál destacarías y por qué?
4. Describe y comenta la puesta en escena (decorado, iluminación, vestuario , música y efectos de sonido...) Si te parece adecuada o no y por qué.
5. Breve comentario del vídeo de Gila (cuenta de qué trata...)
6. Compara cómo se trata el tema de la guerra en ambos casos. ¿Crees que el humor y el género del absurdo sirven para reflexionar o para expresar posturas críticas? Razona tu respuesta.
7. Conclusión final: impresión general de la representación, qué te ha parecido Gila (probablemente no lo conocías...) (adjunto una tabla con marcadores que te ayudarán a ordenar tu discurso).



martes, 17 de marzo de 2020

TAREAS PARA LA CLASE DE ORATORIA Y RETÓRICA


Vamos a analizar el discurso de V, protagonista de la película V  de  Vendetta, (2006), basada en los cómics de Alan Moore y David Lloyd, dirigida por James McTeigue.
Transcribo argumento:

En un futuro no muy lejano, Gran Bretaña se ha convertido en un país totalitario dirigido con mano de hierro por un tirano (John Hurt). Una tarde, tras el toque de queda, Evey (Natalie Portman) es rescatada en plena calle por un misterioso enmascarado cuyo nombre es "V" (Hugo Weaving). El extraño personaje le explica cuáles son sus planes para recuperar la libertad. En efecto, todas las acciones de V tendrán como objetivo hacer estallar en todo el país una revolución contra el gobierno fascista. (FILMAFFINITY)

Lo ideal sería poder ver la película antes e incluso preparar una tarea que sirviera para analizarla (la crítica cinematográfica es un género muy interesante), pero eso no sé si sería posible.
En este enlace puedes acceder a la transcripción del discurso, para que te sea más fácil analizarlo.
Tu análisis, que será una grabación en vídeo, que compartirás desde tu drive conmigo (ana.infante@ieslasmusas.org). es decir, será un análisis oral, preparado, por supuesto, tendrá la siguiente estructura:
-Introducción:  ¿qué vas a hacer? (Saluda y te presentas. No olvides que es un trabajo de clase, no un youtuber saludando a sus fans...)
-Desarrollo:
- Resumen partiendo de los elementos de la comunicación: quién habla, (emisor) a quién se dirige, (receptor) en qué circunstancias (contexto, tiempo y espacio) y por qué vía o medio (canal) y qué dice resumidamente (mensaje)
-Explica (busca información) a qué suceso histórico se refiere con la cita de la fecha del 5 de noviembre y  a lo que hizo: "Hace más de cuatrocientos años un gran ciudadano deseó que el cinco de noviembre quedara grabado en nuestra memoria" y qué relación puede tener con la película
-Análisis del mensaje: ideas destacadas.
-Recursos  expresivos utilizados (repasa recursos que vimos en "El gran dictador" y "El minuto de oro": enumeraciones, antítesis, apelatio, etc.
Cierre: Algunas ideas para concluir ¿qué reflexión te merece? ¿Puedes relacionarlo con otras películas, novelas, etc.  del mismo estilo (distopías, ciencias ficción)que conozcas?  Si has visto la película, ¿qué opinas '
En cualquier caso, debes rematar el discurso adecuadamente.
Duración: entre 3-5 minutos. Vídeo sin cortes.
Plazo: lunes 23 marzo
Vía: correo  No adjuntes vídeo, pesará mucho, súbelo a tu drive y comparte conmigo.
Forma parte del 25% de la nota de la 3ª evaluación . Esmérate: vocaliza, habla pausadamente, mantén una postura adecuada...


lunes, 16 de marzo de 2020

VANGUARDISMO Y LITERATURA EN TIEMPOS DE CUARENTENA

Man Ray y el "collage"

Mira por dónde esta cuarentena va  a servir para quitarle el polvo a este blog, paliar las dificultades que a veces encontramos en el acceso al aula virtual de Educamadrid y, quizá, proporcionar alguna ayuda a otros y otras docentes que lo necesiten.

Vamos a aprender  algo sobre las vanguardias literarias y su repercusión en España, querido alumnado de 4º ESO.

Para ello, la primera tarea será hacer un esquema a mano que tenga dos partes: (una cara de hoja por cada parte). (Foto que mandas por drive)

a) Las vanguardias: Definición. Localización. Características generales. Principales movimientos de vanguardia: a su vez, definición, localización de cada movimiento y autores destacados.

b) Las vanguardias en España: Etapas. Principales difusores. Vanguardias hispánicas. Vanguardias y Generación del 27.

Materiales que vais a utilizar para el esquema:

-Libro 2 Anaya, pág 124-125
-Vídeos que inserto a continuación (son breves, pero con información de interés que completará y matizará la información del libro de texto) 
-Las vanguardias en Materiales de Lengua
-Presentación Aula Virtual "Novecentismo y vanguardias", de la profesora Ana Reinaldos.

Segunda tarea: ejercicio 4 pág 124 en documento compartido de Drive. Debes incluir el enlace a la fuente de donde has obtenido la información y un ejemplo  (mediante enlace, o imagen incrustada) de cada definición.

Tercera tarea: elige y copia dos o tres greguerías del vídeo que  tengan como base de creación los siguientes recursos (dos o tres greguerías por recurso). Hazlo en ese mismo documento de Drive de la segunda tarea.

-Metáfora
-Personificación
-Paronomasia 
-Asociación insólita de ideas

Voluntario (sube 1,5 ptos hasta llegar al 10 que vale el ejercicio, que computa en el 40% de las tareas "no examen")

Busca en esta página los fragmentos del "Primer maniiesto futurista (1909)".

Léelo y escribe una redacción de unas 400 palabras sobre el siguiente tema:

 Ideas destacadas del "Manifiesto" y en qué medida crees que anticipa Marinetti con  su "Manifiesto el fascismo de Mussolini (consulta tu libro de Historia). 

No olvides que las afirmaciones se justifican con citas entrecomilladas.

Distribuye la redacción en párrafos.

Plazo máximo de entrega: viernes 20 marzo (día 10 de la cuarentena madrileña)

miércoles, 9 de enero de 2019

A ESTRUJARSE LA MOLLERA

Al pobre Hulk le pusieron verde

Andaos con ojo, chicas y chicos de bachillerato, que debéis hacer un ejercicio con los cinco sentidos. 

Leed el texto que viene a continuación, que nos lleva a un contexto no muy lejano de tríos, guerras y armas volátiles, y responded echando toda la carne en el asador a las preguntas que vienen a continuación.

Para que no andéis de cabeza ni metáis la gamba, os echo un cable con algunos enlaces que os pueden venir como anillo al dedo. No los dejéis correr y daréis en el clavo. Y ahora, menos darle a la lengua y más al caletre. 

EL DISCURSO


Antes de hablar, enfatizó el presidente, quiero decir unas palabras. Y lo que voy a decir es una verdad como un témpano. Hemos estado entre la espalda y la pared. Hemos ido de caspa caída. Hemos tenido el handicap en contra. Hemos  pasado de castaño a oscuro. Nos hemos visto metidos en más de un membrete. De mí se ha dicho que soy un higocéntrico. Pero, recordad, siempre insistí en que todo era pacata minuta, que no había que confundir los churros con las merinas, ni agobiarse en un vaso de agua, ni hacer caso de las antenas paranoicas ni de la fiebre óptica. Yo siempre lo tuve herméticamente claro: renaceremos de nuestras cenizas como el gato Félix, diga lo que diga el obstáculo de Delfos.


Bien sé que a todo Napoleón le llega su Water-polo, pero yo fui llamado a llenar el vacío de las ausencias y no me voy a salir por la tajante. Mis adversarios dicen que he colocado a España en un lugar antipático a los ojos del mundo. También en eso les ha salido el tiro por la horma del zapato. Me cuentan y no paran de chistes que circulan por Internet, en Portugal, sin ir más lejos. “¿En qué se parece un presidente español humilde y Superman? En que ninguno de los dos existe”. Je, je. Y otro: “¿Por qué cuando empatan a cero, Portugal mete cero goles y España cero golazos?”. Muy simpáticos estos portugueses. Será por eso que en las Azores estábamos cuatro y sólo se habla del famoso trío. La verdad es que cuando nos presentaron al primer ministro portugués, le guiñé un ojo a Bus y le dije: “¿Sabías, George, que el nuevo puente de Lisboa sobre el Tajo es el más grande del mundo y uno de los más grandes de Portugal?”. ¡Cómo nos reímos!

A mis presuntos sucesores, paciencia. Hay que saborear el éxito en pequeñas diócesis. No quiero que dividáis el partido en tres mitades ni que comiencen las hostialidades. Siempre me tendréis aquí, donde debe ser, a babor, a la derecha. Y ahora viene, lo fundamental. Como dice nuestro patrón fundador, marcando el paso de los tiempos, sin asombro de duda: llegado el momento, y si es menester, hay que sacar los votos hasta de debajo de los ladrillos. Porque, y ésta es la gran cuestión, ¿qué futuro vamos a dejar a nuestros antepasados?


MANUEL RIVAS (EL PAÍS, 19-10-03)


  1. Corrige las locuciones verbales en negrita y explica su significado si es necesario.
  2. Busca la diferencia entre “frase hecha” y “locución verbal”. Escoge un par de frases hechas del texto.
  3. Busca cuatro perífrasis verbales diferentes, analízalas  y escríbelas en tu cuaderno.
  4. Busca locuciones adverbiales (ten en cuenta que pueden estar deformadas) y explica su significado.
  5. Busca dos ejemplos de redundancias.
  6. Busca dos ejemplos de confusión fonética.



Locuciones y frases hechas en "Tertulias en el Valdés" (Con textos diversos de interés que resultan a pedir de boca)


lunes, 29 de octubre de 2018

DIEZ AÑOS NO ES NADA...

Procedencia de la imagen

¿Que diez años no es nada? ¡Pues anda que no han pasado cosas "que vosotros no creeríais" en una década! Y aunque no lo parezca, seguimos al pie del cañón, aunque con menos visibilidad en la red por razones diversas. 

Observo con cierta melancolía cómo han ido decreciendo las entradas año tras año. Y cómo muchos de mis cañadienses, mis estudiantes de entonces, son hombres y mujeres adultos que persiguen un proyecto de vida que tengo la suerte de conocer gracias al invento este de las redes sociales. Lo reconozco:  me he vuelto perezosa, tanto como esos personajes que asombraban al Sans-Délai del  amigo Larra,   y me cuesta compartir una salida al teatro, la lectura de un buen libro o las cosillas que en ocasiones hacemos en clase.

¿Será la edad? ¿Los recortes? ¿La abrumadora cantidad de información que nos llega, y que apenas da tiempo  a digerir? ¿El deseo cada vez más intenso de sentarme a leer a la sombra de un árbol o al cobijo de una manta que a ponerme delante de la pantalla del ordenador? ¿La cantidad de tareas que parece multiplicarse por esporas y que parece no tener fin? ¿La sensación de que ya está casi todo dicho, y donde voy yo con mantón de manila, con la cantidad de innovaciones pedagógicas que nos llueven como peras aquí y allá?

En cualquier caso, quiero celebrar un cumple-blog tan redondo con un estupendo trabajo de "La troupe de 3º", la del curso pasado, el de nuestra participación en la "Pasarela de la Igualdad" junto con los demás institutos de nuestro distrito (San Blas-Canillejas de Madrid). He hecho un montajillo casero con vídeos y fotos de los ensayos y del "bolo" que nos salió en el Festival "Vive-Convive" de Canillejas que tuvo lugar el 1 de junio del presente año porque algo que nos hizo disfrutar tanto merece ser recordado; al menos por la troupe y por mí. Viva el teatro. Y los blogs, antiguos y modernos.



jueves, 27 de septiembre de 2018

REPORTAJES LITERARIOS PARA ESTRENAR CURSO


Inauguramos curso retomando una tarea realizada el curso pasado en 1º de bachillerato que tenía como objetivo realizar un reportaje periodístico que exigiera, por un lado, buscar información sobre la relación de una escritor o escritora con la ciudad de Madrid; por otro, patearse el recorrido y realizar fotos con idea de cribar esa información y darle forma de reportaje sin que pareciera el típico trabajo escolar que acaba siendo un resumen más o menos afortunado de la wikipedia. Con esta misma información, debían además, elaborar un folleto publicitario en forma de tríptico o díptico.

Una vez en semana, durante un mes aproximadamente,  trabajamos en el aula de informática con idea de ir guiando las búsquedas, la selección de información y la redacción final. En algunos casos con más fortuna que en otros: en algunos trabajos -realizados por parejas- he podido ir atendiendo dudas, corregido errores, guiado redacciones...En otros no: es evidente que no todo el alumnado sabe aprovechar este tiempo de trabajo porque tiene idea de que estas tareas "se hacen en casa" - que sí, que se ha dedicado tiempo en casa, pero el tiempo de clase  es "oro" por muchos motivos: permite ir sentando bases y trazando el camino más recto posible, dado que se cuenta con el profesor a pie de mesa para solventar dudas-.

De hecho, una vez visto el trabajo final, advertí que las dificultades no están solo en la redacción final -leímos algún modelo en clase para que vieran qué estructuras textuales articulan el reportaje, qué estilo aporta el redactor, cómo se ordena...-, sino en la misma búsqueda de información. Hay que pararse a leer, tomar notas, hacer nuevas búsquedas, sacar conclusiones...

En cualquier caso, los reportajes y los folletos se realizaron y aquí están algunos botones de muestra. Este curso andamos en las mismas, pero con el amor como protagonista. Pero eso ya se verá.