sábado, 28 de enero de 2012

BUENAS PRÁCTICAS 2.0

Buenas prácticas 2.0

¡Encantadísima de que "En ocasiones...leo libros" forme parte de esta Red de Buenas Prácticas 2.0 del ITE
Estoy muy agradecida a la Red de Buenas Prácticas 2.0 por destacar este blog. Es un honor compartir esta mención con otros compañeros que día a día tratamos de introducir estas herramientas en el aula para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos. ¡Gracias!
(Voy a comprar un décimo de lotería. ¡Qué estupendo mes de enero! :))
Así aprendemos
 

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domingo, 22 de enero de 2012

PROPUESTA DE LECTURAS

Queridos alumnos de 3º:


Esta es la propuesta de lecturas voluntarias para el segundo trimestre. Seguro que entre todas ellas hay alguna de tu interés. ¿Amor? ¿Jóvenes? ¿Terror? ¿Vampiros? ¿Historia?  ¿Rebeldes con o sin causa? Seguro que hay un libro pensado para ti...




Puedes echar también un vistazo a las recomendaciones que te hacen los "Kuentalibros": hay propuestas muy interesantes.


Y después de leer...Propuesta de actividades.



lunes, 9 de enero de 2012

SELLO BUENAS PRÁCTICAS LEER.ES

Leer.es

La vuelta a clase y escalar las altas cuestas de enero se encaran con más ánimo y alegría si, por ejemplo, te tocó el Gordo de Navidad. A mí no me ha tocado ningún gordo, pero me he encontrado con un estupendo regalo de Año Nuevo: el Sello  de Buenas Prácticas Lectoras en la categoría de Secundaria que concede el Ministerio de Educación a través del blog  del centro virtual Leer.es, dedicado al fomento de la lectura, y que lleva desde el pasado abril distinguiendo las propuestas didácticas  visibles en la red encaminadas a desarrollar la competencia lingüística del alumnado.  Se ha premiado la actividad “Mapas que sueñan habitantes” una tarea de lectura, análisis y creación que han realizado mis alumnos de 2º ESO A con “Google maps” y que se recoge en estas páginas, un poco más abajo.

Todo un honor y una enorme satisfacción que agradezco enormemente a los responsables del blog de Leer.es, especialmente en este curso marcado por los recortes y las movilizaciones de una gran parte del profesorado de la escuela pública, pero también de los alumnos, de las familias y, en general, de todos los ciudadanos concienciados de la importancia de mantener la calidad de un sistema educativo público que posibilite que todos nuestros niños y jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y optar por la mejor formación posible, independientemente de su condición social o de sus posibilidades económicas.

(P. S. Se lo dedico a todos mis alumnos presentes, especialmente a 2º A, que tan buen trabajo está haciendo en la clase de Lengua, pero también a los pasados y a los que pronto vendrán. Y, como no, a todos esos profes que inundan de verde la calle, el metro y las plazas  recordando a golpe de camiseta que, a la larga, a un país le sale más cara la ignorancia que la educación.)

miércoles, 4 de enero de 2012

LA TIERRA DEL SOL Y LA LUNA

Procedencia de la imagen
La tierra del sol y de la luna es el título de la primera novela publicada por Concha López Narváez, conocida autora de literatura infantil y juvenil.  Se trata de una novela histórica, ambientada en la Granada del XVI, y centrada en dos jóvenes, María y Hernando. Ella es hija de un noble, y el es nieto de un anciano morisco, amigo y sirviente de la familia de ella. A través de ambos y de sus familias nos asomamos a la convivencia entre ambas culturas, la de Sol y la de la Luna, en la España de los Austrias, hasta que la promulgación de una ley que prohibía las costumbres, la lengua  y usos de los musulmanes españoles hace estallar un conflicto que tuvo como consecuencias la guerra, la muerte, el desarraigo, o la desolación.
Este es el libro que hemos leído en el primer trimestre en las clases de 2º de ESO. Le hemos dedicado aproximadamente una hora semanal, a veces repartida en un par de sesiones, pero dada la extensión de los capítulos, se hacía muy cómodo leer prácticamente uno por sesión y plantear después una tarea de escritura, búsqueda, reflexión o creación que han ido realizando en sus cuadernos. Aprovechando que este curso estudian Historia de España, el contexto histórico no les resulta ajeno y la lectura del libro nos ha servido también para traer a clase cuestiones como la convivencia entre culturas, lo justas o no que pueden ser determinadas leyes, la cuestión del desarraigo de la familia, del hogar, del propio país...Al hilo de esto han surgido en clases debates y cuestiones muy interesantes, a veces sorprendentes, tanto que en alguna ocasión el debate desplazó a la sesión de lectura prevista.


En cuanto a la creación, siento no poder mostrar algunas de las cartas que se les pide en uno de los ejercicios finales, pues algunas eran excelentes: las entregaron hace tiempo, a mano, pero no tuve la precaución de escanearlas o de guardar copias. Sí espero que podamos completar y mostrar una tarea iniciada, pero que que aún nos llevará algún tiempo: un programa de radio a partir de la lectura de la novela y de la época en que esta se ubica. De momento están trabajando muy bien, en pequeños grupos y todos con el objetivo de sacar adelante otra  tarea  que recurre a la radio, o algo parecido, como excusa.


No quiero irme sin mencionar otra novela con la misma temática, la del desarraigo y la expulsión de una tierra de quienes llevaban siglos viviendo en ella. Se trata de A la sombra del granado, de Tariq Alí, el escritor e historiador paquistaní, y de la que ya he hablado en alguna ocasión. Es bastante más dura que la novelita que nos ocupa, pero la cito por si hay algún incauto al que le da por leerla.