sábado, 5 de abril de 2014

GUILLERMO HERAS EN LA BIBLIOTECA DE LAS MUSAS

El pasado viernes 28 de marzo tuvimos el inmenso placer de recibir a Guillermo Heras en nuestra Biblioteca, en exclusiva para nuestros alumnos de 4º de ESO.  Heras venía en representación de la Asociación de Autores de teatro, que ofrece estas visitas a los centros de secundaria para  dar a conocer a los alumnos los entresijos de esta profesión.

Guillermo, que tiene un talante cercano y amabilísimo, nos contó cómo su afición por el teatro nació de su desapego a las matemáticas. Un curso dedicado a recuperar  las matemáticas de 5º y 6º le llevó a participar  en un grupo de teatro en que participaba una compañera de clase. Y hasta hoy.

Fue una delicia escuchar cómo eran esas giras de Tábano, esa nueva manera de hacer teatro tan alejada del teatro comercial al uso, en la que todos eran escritores, escenógrafos, directores de escena...Supongo que a los alumnos les sorprendería mucho saber cómo era eso de la censura, tan grotesco como que en una representación de La Marquesa Rosalinda el censor instaba al "autor llamado Valle-Inclán" a personarse ante las autoridades por esa desafortunada frase "¡Muera la aristocracia!" que aparece en la obra. 

O cómo el público estaba deseoso de recibir desde el escenario mensajes "encriptados" o consignas, como esa frase inocente durante la representación de  La ópera del bandido, de Bertold Brecth, en Bilbao, en 1975, y el público, ávido de descifrar mensajes crípticos que se lanzaban desde la escena -la mayoría de las veces inconscientemente-, gritaba y aplaudía  el momento en que se anunciaba la muerte del personaje Francis... 




O las tristes ocho entradas que se vendieron de la primera representación en el Centro Nacional de Nuevas Tendencias Escénicas (la Sala Olimpia, un antiguo cine "pipero" en el corazón de Lavapiés) con Heras como director.

Tras la pausa del recreo que, entre cafés y magdalenas, pasamos hablando de teatro (que si La vida es sueño, de Helena Pimenta y el trabajo de Blanca Portillo esto o lo otro; que hay que ver la proyección que tiene Juan Mayorga, que venga que ya es hora de subir...) los alumnos tuvieron oportunidad de hacerle preguntas a Guillermo sobre su actividad teatral en particular (actualmente está volcado en el proyecto Iberescena) y sobre el teatro en general: dónde formarse para ser actor o director de escena...cómo esquivaban a la censura durante las representaciones, su trayectoria como director de la Sala Olimpia -y sus dimes y diretes con  el sin par  crítico teatral Eduardo Haro Tegglen.

Heras traía un vídeo con su montaje sobre  Nosferatu, de Francisco Nieva, por el que le otorgaron el Premio Nacional de Teatro en 1994, (que no pudimos ver por problemas con el reproductor), y otro de su obra Muerte en directo, representada en México en el Teatro El Granero por la actriz Zaide Silvia Gutiérrez.

Guillermo se despidió con el deseo, que compartimos, de volver en otra ocasión a Las Musas para seguir hablando de teatro. 

Nosotros nos fuimos a clase, a comentar la visita y a leer La casa de Bernarda Alba (las clases -o el show, según se mire- must go on).

miércoles, 2 de abril de 2014

CÓMO CONVERTIR UN PROBLEMA MATEMÁTICO (O LO QUE SEA) EN CUENTO

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Queridos alumos de 3º:

Esta es la tarea final que remata las actividades que henos hecho estos días en torno a los textos narrativos. Se trata de escribir un relato a partir de dos propuestas muy distintas:

a. Escoge una de las dos propuestas y analiza los elementos del texto narrativo que seas capaz de encontrar. Después, complétalos con los que falten de manera que a partir del siguiente esquema puedas escribir un relato breve: 

Alguien (narrador) cuenta algo (acción) desde un determinado punto de vista  que le pasa a alguien (personajes) en un espacio (dónde) y tiempo( cuándo) determinado.


b. Elige el punto de vista, el tono (humorístico, serio), el género (fantástico, realista, amoroso, de terror, fábula…) que va a tener tu relato.

c. Busca un título sugerente, significativo.

d. Podrás presentar el análisis del texto de origen y los relatos a mano o con procesador de textos. Si quieres que después los editemos en un libro "chulo", escoge esta última opción.

He aquí las dos propuestas:

A) PROBLEMA MATEMÁTICO

1. Una encuesta sobre el tipo de transporte que utilizan los habitantes de un barrio, para ir a su centro de trabajo o de estudio, ha aportado los resultados que se muestran en la siguiente tabla.
xi
fi
Caminando
10
Autobús
20
Taxi
4
Metro
14
Coche particular
30
a) ¿Cuántas personas componen la muestra?
b) ¿Qué porcentaje utiliza el autobús en sus desplazamientos?
c) ¿Qué porcentaje utiliza transporte público?


B) TEXTO ADMINISTRATIVO  (denuncia)

AL JUZGADO:
Yo, doña Marisa Fresca Matina, secretaria de dirección del Banco Nacional de Depósitos, casada y con 3 hijos, con documento de identidad número : 3850838403-W, y residente en la calle Honduras nº 34 3ºD de Barcelona expongo :

QUE tras finalizar mis jornadas laborales en el Banco Nacional de Depósitos, sobre las 20:30 de la tarde, aproximadamente a la altura de la calle Estaciones, una persona de sexo masculino, de unos 2 metros de altura, vestido con un frac gris y sombrero , y con un maletín oscuro, me sigue los pasos hasta mi domicilio durante unos 10 minutos de paseo. Esta situación lleva ocurriendo los últimos 20 días.

Para que conste, lo firmo aquí abajo, en Barcelona, a 12 de Diciembre de 2008

Marisa Fresca Matina

(Firma)


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jueves, 27 de marzo de 2014

¡VIVA EL TEATRO!


Como todos los años, con la primavera recién empezada, celebramos el Día Internacional del Teatro. Este año, de manera muy especial para mí porque hay que ver el trajín dramático que me traigo este curso. 

En primer lugar, gracias a dos cursos, Acercamiento a la interpretación del teatro en verso (I y II), que además de  ofrecer los (dichosos) créditos para la obligada formación del profesorado, ha resultado interesante, catártico, instructivo, divertido y utilísimo para las clases de Teatro (que este año no tengo) y, por supuesto, para las de Literatura. Que las clases fueran en la RESAD, ha sido la guinda que coronaba el pastel. Ha sido un auténtico  lujo tener como profesores a Vicente Fuentes, asesor de verso de la CNTC, o Chelo García, por citar algunos. Si eres profesor de la Comunidad de Madrid y te gusta jugar...este es tu curso. 

En segundo lugar, porque  dirigidos y animados por mi compañero de departamento Teo Santurino, vamos a participar como colectivo teatral de profesores y alumnos (Colectivo Entremusas, grabaos bien el nombre que dará que hablar...) en un concurso de teatro que se enmarca I Festival de Teatro Grecolatino para la Infancia y la Adolescencia que organiza Prósopon. Tendréis puntuales noticias del estreno si llegamos a la última fase.



Por último, porque mañana, y para los alumnos de 4º de ESO, nos visita nada más y nada menos en el IES Las Musas que Guillermo Heras, hombre de teatro donde los haya, curtido en el teatro independiente, Premio Nacional de Teatro, director de la mítica Sala Olimpia (hoy Teatro Valle-Inclán) y secretario técnico  de Iberescena. Heras viene representando a la Asociación de Autores de Teatro, que realiza una interesantísma (y desinteresadísima) labor  en los institutos de secundaria ofreciendo visitas de dramaturgos con el objetivo de acercar a los estudiantes el texto dramático. Por supuesto, daremos cumplida cuenta de la visita.

A mí, como a Kani, con cuyas palabras me despido, me parece que el teatro es una experiencia que te puede cambiar, no sé si la vida, pero al menos la manera de afrontarla. A veces, hay más verdad sobre un escenario que en la vida temporal, ( y "peresçedera", como decía el amigo Manrique).

Me despido con las con las palabras de Bonsile John Kani, actor, director y dramaturgo sudafricano, escritas para el Día Internacional del Teatro Infantil y Juvenil:


Nací hace setenta años. Crecí en el distrito racialmente segregado de New Brighton, a las afueras de Port Elizabeth. La vida para mí y para muchos de mis amigos consistía en despertar y, si tenías suerte, ir a la escuela. Si no, te pasabas el día vagando por aquella barriada marginal, mirando cómo se desperdiciaba tu vida bajo el muy cruel sistema de segregación racial llamado en Sudáfrica, mi país, el Apartheid. 

Un día, nuestra maestra de inglés nos llevó a ver una producción del Macbeth de William Shakespeare en la Casa de la Ópera en la ciudad de Port Elizabeth. Bullíamos de entusiasmo. Ah, pero no, no por ver la obra; era una oportunidad de ir a la ciudad. Era el viaje en el autobús lo que anticipábamos con deleite. Nos sentamos en el teatro, las luces se apagaron lentamente en la sala. Subió el telón y ocurrió la magia. Fue mi primera experiencia en un teatro de verdad. Desde ese día en 1958, mi vida ya nunca fue la misma. No entendí mucho de la obra, pero estar en aquel teatro me hizo sentir que yo era parte de la magia que sucedía en el escenario. No pude dejar de hablar de la obra y de la experiencia de ese día. Incluso, por un momento me olvidé del Apartheid, hasta me olvidé de que vivía en un arrabal en donde podías ver y oler la pobreza. Me sentía transportado a un mundo nuevo, no sólo el de mi imaginación, sino uno más grande lleno de posibilidades. Sé que la educación es una llave para todas las puertas. El teatro le abre la puerta a tu propia imaginación. Desde ese día, me prometí a mí mismo que alguna vez estaría en aquel escenario, relatando todas las historias que mi abuela nos contaba cada noche antes de dormir. 

Llevar a un niño al teatro es un regalo que hace fuerte al niño, le da el poder de querer ser escuchado. Hace que el niño, o niña, crea que también tiene una historia que contar y que un día la va a contar. 

Dr. John Kani 
Escritor, actor, director. 
Embajador Global de las Artes 

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martes, 18 de marzo de 2014

ROMANCERO REQUETENUEVO: LOS ROMANCES

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Queridos alumnos de 3º:

Ya está editado  vuestro "Romancero requetenuevo", obra singular de juglares "frescos e nuevos" como vosotros.

La crisis, los recortes, las tramas de corrupción, el amor, la muerte, el fútbol, el día  a día de las clases, la poesía...Nada se escapa a vuestros  ojos de juglar, que con finura, ironía y gran sensibilidad miran las cosas, las mezclan con metáforas, antítesis, anáforas, paralelismos y un poco de ritmo y son capaces de crear romances tan divertidos y ocurrentes como estos.

Que sepáis que vuestra obra atraviesa fronteras,  y también podéis encontrar vuestros versos en el blog Palabras azules, donde tengo el placer de poder publicar propuestas como estas, y donde se puede leer la secuencia completa de trabajo que hemos seguido; y en la  Biblioteca escolar digital de la Fundación Sánchez Ruipérez ("casi ná", queridos juglares; de esta, nos salen "bolos").



jueves, 27 de febrero de 2014

CAZADORES DE RECURSOS

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Están ahí, lo sabemos. 

En la calle, acechan desde las marquesinas de los autobuses y desde los anuncios de las avenidas. Abundan en los cruces, en las fachadas de las floristerías. Hay que estar alerta en el supermercado, pues detrás de un vulgar anuncio de oferta de magdalenas pueden esconderse. O vigilar las espaldas en los andenes del metro, pues se ocultan en los rincones más insospechados.

Pero, cuidado, también  los tenemos en casa: en la cocina esperan agazapados entre las cajas de galletas. Pueden abordarnos desde el interior de la nevera, refugiados en las tapas de los yogures. Nos asaltan desde la pantalla del televisor (y hay que prevenirse), o se refugian en el interior de nuestros armarios, entre nuestras camisetas favoritas y nuestras bufandas. A veces nos esperan en las estanterías, ocultos entre las tapas de los libros, o nos aguardan entre los juguetes de los hermanos pequeños (no se puede bajar la guardia).

Lo sabemos. Lo saben los alumnos de 3º  ESO B y D del IES Las Musas, pero estaban alerta y no les han cogido desprevenidos. Móvil o cámara en ristre, solos o en parejas, han salido dispuestos a no dejarse escapar ni un solo recurso expresivo que hubiera en casa, en la calle, en una esquina o en un muro del parque. Los han cazado. Les han puesto nombre y ahora los exhiben en esta presentación colectiva que hemos elaborado con Google Drive. 

Alrededor de 120 figuras apresadas por los aguerridos cazadores y cazadoras de mis terceros. Unos valientes, sin duda.








sábado, 22 de febrero de 2014

HOY ES SIEMPRE TODAVÍA (COLLIOURE, 22 DE FEBRERO DE 1939)


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Ha querido la casualidad que justo en estos días andemos en clase de 4º ESO alrededor del poeta Antonio Machado, en el contexto del estudio de la Generación del 98: hoy se cumplen 75 años de la muerte de poeta en Collioure.

Son muchos los materiales de que hemos dispuesto para este fin: la caza del tesoro de Lourdes Domenech y Ana Romeo nos ha servido para acercarnos a su vida; la suerte de contar en la biblioteca del centro con casi una treintena de ejemplares de Campos de Castilla nos ha permitido leer algunos poemas, el libro entre las manos, con la posibilidad de hojear, de avanzar, de retroceder... alejados de la obligación de hacer algo después -esto ya llegará- y centrarnos más en dejarnos llevar por los versos del poeta e intentar comprenderle desde su universo poético.

Por último, estamos viendo la excelente película-documental de Eduardo Chapero Jackson, Los mundos sutiles que, además de contribuir al conocimiento del autor sevillano nos lleva a una interpretación  de los versos y la visión del mundo del  través de hermosas y sugerentes imágenes y de esa historia de Sira, la bailarina que quiere encarnar esa vida y esos versos en pasos de baile.

¿Y después? No sé. Quizá que quede algo de ese universo de galerías, fuentes, atardeceres cárdenos y caminos polvorientos; de ese deseo de llegar al otro,  a él mismo, de entenderlo y de entenderse; de esa lucidez  con que repasa señoritos, ganapanes, cainitas, campesinos mesetarios o del sur. O de esa actualidad punzante de la mirada del poeta.


Desgarrada la nube ; el arco iris
brillando ya en el cielo,
y en un fanal de lluvia
y sol el campo envuelto.

Desperté. ¿ Quién enturbia
los mágicos cristales de mi sueño?
Mi corazón latía
atónito y disperso.
...¡El limonar florido,
el cipresal del huerto,
el prado verde, el sol, el agua, el iris...,
¡el agua en tus cabellos!...

Y todo en la memoria se perdía
como una pompa de jabón al viento.

Soledades. Galerías.Otros poemas
Ed. de Geoffrey Ribans, Cátedra, 1986.


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lunes, 10 de febrero de 2014

ROMANCERO REQUETENUEVO: LA PROPUESTA


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Queridos alumnos de 3º:

He aquí la propuesta de escritura sobre los romances:

Por grupos de 2, 3 o 4 vais a escoger uno de los temas que hemos establecido en clase tomando como referencia la clasificación tradicional del Romancero Viejo:
Romances "políticos" (pueden ser asuntos de casa -¡No me diréis que no hay temas!- o sucesos y personajes del mundo mundial...)

Romances de cotilleos (famosos, artistas...)

Romances cercanos (el instituto, el barrio...)

Romances novelescos y líricos (sucesos varios, lances amorosos...)

Los romances han de tener mínimo 15 versos (con el esquema de rima propio del romance, claro...)

Deben incluir aquellas características formales que hemos visto en los romances leídos en clase:

-Narrador en 3ª persona, con más o menos presencia, a gusto del juglar, que alterna con diálogos en estilo directo.
-Inicio "in media res"; final abierto o truncado; o marco inicial explícito, a tu gusto igualmente.
-Llamadas de atención al público (debéis aseguraros que vuestro auditorio os escucha con atención...)
-Figuras de repetición:paralelismo, anáforas, reduplicaciones, bimembraciones...
-Símiles, símbolos y metáforas sencillas, preferiblemente referidas a elementos de la naturaleza.
-Tono misterioso a veces; final trágico otras...
-Algo de tu cosecha...

Aunque hemos leído unos pocos en clase, aquí tienes una pequeña antología que os puede servir de inspiración.

También podéis recurrir a la actualidad y a la prensa para buscar asuntos de interés para vuestro público (aunque los alumnos de "Las Musas" ya lleváis la inspiración puesta, ¿no?)

Recordad que los miembros del grupo debéis compartir un documento de Google Drive conmigo y darme privilegios de edición (no solo de "miranda").

Pues venga, ¿a qué estáis esperando? ¡Que se nos va la Pascua, mozos...!

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